{"id":1097,"date":"2018-10-10T08:55:17","date_gmt":"2018-10-10T11:55:17","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd45-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=1097"},"modified":"2025-05-13T20:23:57","modified_gmt":"2025-05-13T23:23:57","slug":"informacion-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd45-bue.infd.edu.ar\/sitio\/informacion-2\/","title":{"rendered":"Informaci\u00f3n de Primaria"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n\n\n\n
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T\u00edtulo a obtener: Profesor\/a de Educaci\u00f3n Primaria Turnos de cursada

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Referente: Regente Emilce Geoghegan<\/p>\n

Turno ma\u00f1ana de 8:00 a 12:00 hs<\/p>\n

Turno tarde de 13:00 a 17:00 hs<\/p>\n

Turno Vespertino de 18:00 a 22:00 hs.<\/p>\n

La modalidad de cursada es presencial y para inscribirse los aspirantes deben cumplir como requisito indispensable haber terminado el colegio secundario.<\/p>\n

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Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria<\/strong><\/p>\n

El Dise\u00f1o Curricular de la Formaci\u00f3n Docente de Nivel Inicial y Nivel Primario ha sido construido sobre la base de un proceso participativo desarrollado durante el per\u00edodo 2006 \u2013 2007. Ese proceso se inici\u00f3 con la voluntad pol\u00edtica de la Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n de la Provincia de Buenos Aires, m\u00e1s el impulso concreto dado por la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior (DES).<\/p>\n

Los fundamentos en que se asienta este Dise\u00f1o Curricular se constituyen a partir de la intersecci\u00f3n de dos campos pedag\u00f3gicos te\u00f3rico \u2013 pr\u00e1cticos: el que corresponde al propio curr\u00edculum y el del objeto de transformaci\u00f3n del nivel, la formaci\u00f3n de docentes.Ambos t\u00e9rminos cobran identidad en dicha articulaci\u00f3n en tanto el curr\u00edculum se convierte en propuesta formativa de docentes y la formaci\u00f3n de docentes se enra\u00edza, encauza y desenvuelve en aquel. Ambos est\u00e1n din\u00e1micamente articulados y desbordan sus propias fronteras, por tratarse de manifestaciones y pr\u00e1cticas del campo sociocultural.<\/p>\n

La organizaci\u00f3n curricular general<\/strong><\/p>\n

En este paradigma articulador, el curr\u00edculum se organiza sobre la base de distintos campos que no aluden a espacios con fronteras delimitadas o cerradas en s\u00ed mismas. Los campos curriculares son pensados como estructuras que se entrelazan y complementan entre s\u00ed.<\/p>\n

El Campo de Actualizaci\u00f3n Formativa<\/strong> debe hacer especial hincapi\u00e9 en la necesidad de fortalecer la identidad y la especificidad de la Formaci\u00f3n Docente como pr\u00e1ctica de educaci\u00f3n superior. Sin duda, este proceso de reconocimiento de quienes eligen la Formaci\u00f3n Docente es decisivo a la hora de desarrollar las propuestas y los procesos<\/p>\n

formativos, pero sin vaciar de identidad y especificidad a la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Las materias de este Campo resultan de los diagn\u00f3sticos elaborados por los Institutos Superiores; por ello es funci\u00f3n del mismo dar respuesta a los saberes que requiere el ingresante para ser art\u00edfice de su propio proceso de formaci\u00f3n.<\/p>\n

Por ello, el Campo de Actualizaci\u00f3n Formativa es el que enfrenta estas tensiones a trav\u00e9s de dos clases de materias:<\/p>\n

\u2022 las que tienen por objeto contenidos definidos en el dise\u00f1o, como Lectura, oralidad y escritura y Pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico;<\/p>\n

\u2022 la que ser\u00e1 definida, en un Taller de definici\u00f3n institucional, por cada instituci\u00f3n, de acuerdo con el reconocimiento por parte del colectivo institucional sobre las caracter\u00edsticas del ingresante.<\/p>\n

El campo de fundamentaci\u00f3n <\/strong>tiene como prop\u00f3sito y finalidad establecer las bases y los marcos referenciales que permitan a los docentes en formaci\u00f3n conocer el conjunto de teor\u00edas que posibilitan un posicionamiento como ense\u00f1ante, pedagogo y trabajador de la cultura en el contexto de la sociedad argentina y latinoamericana.<\/p>\n

El Sistema Educativo Provincial debe garantizar la formaci\u00f3n de docentes convencidos del potencial liberador y transformador de las situaciones de injusticia que toda pedagog\u00eda cr\u00edtica conlleva.<\/p>\n

La inclusi\u00f3n de Filosof\u00eda, Pedagog\u00eda y Did\u00e1ctica General tiene por objeto brindarles a los estudiantes herramientas conceptuales acerca de las tradiciones y los debates actuales (especialmente los producidos en Am\u00e9rica Latina) referidos a la educaci\u00f3n y a la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de una actitud cr\u00edtica orientada a su interpretaci\u00f3n, problematizaci\u00f3n y transformaci\u00f3n.<\/p>\n

La articulaci\u00f3n interna de este conjunto de materias, as\u00ed como las relaciones que se establecer\u00e1n con<\/p>\n

las de los otros campos, posibilitar\u00e1 un posicionamiento docente que ponga en acto el siguiente tri\u00e1ngulo:<\/p>\n

problematizar, construir conocimiento y organizarse para un trabajo en colaboraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Plan de estudios  4 a\u00f1os.<\/strong>

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Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria<\/strong> Resol. N\u00b0 3160\/07<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Primer a\u00f1o<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
 1.Taller de lectura, escritura y oralidad<\/td>\n<\/tr>\n
 2.Taller de pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico<\/td>\n<\/tr>\n
 3.Taller de definici\u00f3n institucional<\/td>\n<\/tr>\n
 4.Filosof\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
 5.Did\u00e1ctica General <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
 6.Pedagog\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
 7.An\u00e1lisis del mundo contempor\u00e1neo<\/td>\n<\/tr>\n
 8. Psicolog\u00eda del desarrollo y del aprendizaje I<\/td>\n<\/tr>\n
 9. Corporeidad y Motricidad<\/td>\n<\/tr>\n
10. Arte y educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas de la Pr\u00e1ctica: Taller de Educaci\u00f3n social y estrategias de educaci\u00f3n popular<\/td>\n<\/tr>\n
Segundo a\u00f1o<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
11. Teor\u00edas sociopol\u00edticas y educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
12. Did\u00e1ctica y Curr\u00edculum de Nivel Primario<\/td>\n<\/tr>\n
13. Psicolog\u00eda del desarrollo y del aprendizaje II<\/td>\n<\/tr>\n
14. Psicolog\u00eda social e institucional<\/td>\n<\/tr>\n
15. Cultura, comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
16. Educaci\u00f3n art\u00edstica<\/td>\n<\/tr>\n
17. Did\u00e1ctica de las Pr\u00e1cticas del Lenguaje y la Literatura I<\/td>\n<\/tr>\n
18. Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales I<\/td>\n<\/tr>\n
19. Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales I<\/td>\n<\/tr>\n
20. Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica I y II<\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas de la Pr\u00e1ctica: Aproximaci\u00f3n y an\u00e1lisis cualitativo institucional<\/td>\n<\/tr>\n
Tercer a\u00f1o<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
21. Historia y prospectiva de la educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
22. Pol\u00edticas, legislaci\u00f3n y administraci\u00f3n del trabajo escolar<\/td>\n<\/tr>\n
23. Configuraciones culturales del sujeto educativo de Primaria<\/td>\n<\/tr>\n
24. Medios audiovisuales, TIC\u00b4s y educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
25. Educaci\u00f3n F\u00edsica Escolar<\/td>\n<\/tr>\n
26. Did\u00e1ctica de Pr\u00e1cticas del Lenguajes y la Literatura II<\/td>\n<\/tr>\n
27.Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales II<\/td>\n<\/tr>\n
28. Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales II<\/td>\n<\/tr>\n
29. Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica I y II<\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas de la Pr\u00e1ctica: Investigaci\u00f3n en y para la acci\u00f3n docente<\/td>\n<\/tr>\n
Cuarto a\u00f1o<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
30. Reflexi\u00f3n filos\u00f3fica de la educaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n
31. Dimensi\u00f3n \u00e9tico-pol\u00edtica de la praxis docente<\/td>\n<\/tr>\n
32. Pedagog\u00eda cr\u00edtica de las diferencias<\/td>\n<\/tr>\n
33. Ateneo de Pr\u00e1cticas del Lenguaje y de Literatura<\/td>\n<\/tr>\n
34.  Ateneo de Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
35. Ateneo de Ciencias sociales<\/td>\n<\/tr>\n
36. Ateneo de Ciencias Naturales<\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

La carrera en las redes sociales:<\/p>\n

    \n
  • https:\/\/www.facebook.com\/groups\/1573376862904080\/<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n

    \n