{"id":849,"date":"2018-07-02T18:30:55","date_gmt":"2018-07-02T21:30:55","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd45-bue.infd.edu.ar\/sitio\/informacion\/"},"modified":"2025-05-13T17:33:28","modified_gmt":"2025-05-13T20:33:28","slug":"informacion-inicial","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd45-bue.infd.edu.ar\/sitio\/informacion-inicial\/","title":{"rendered":"Informaci\u00f3n Nivel Inicial"},"content":{"rendered":"

      Referente: Regente Emilce Geoghegan    <\/span><\/p>\n

              <\/span><\/p>\n

T\u00edtulo a obtener:<\/span> Profesor\/a de Educaci\u00f3n Inicial y Maternal<\/span><\/p>\n

Turnos de cursada<\/span><\/p>\n

Turno Ma\u00f1ana de 8:00 a 12 :00 hs<\/p>\n

Turno tarde de 13:00 a 17:00 hs<\/span><\/p>\n

Turno Vespertino de 18:00 a 22:00 hs.<\/span><\/p>\n

Dise\u00f1o Curricular<\/span><\/p>\n

El Dise\u00f1o Curricular de la Formaci\u00f3n Docente de Nivel Inicial y Nivel Primario ha sido construido sobre la base de un proceso participativo desarrollado durante el per\u00edodo 2006 – 2007. Ese proceso se inici\u00f3 con la voluntad pol\u00edtica de la Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n de la Provincia de Buenos Aires, m\u00e1s el impulso concreto dado por la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior (DES).<\/span><\/p>\n

Los fundamentos en que se asienta este Dise\u00f1o Curricular se constituyen a partir de la intersecci\u00f3n de dos campos pedag\u00f3gicos te\u00f3rico – pr\u00e1cticos: el que corresponde al propio curr\u00edculum y el del objeto de transformaci\u00f3n del nivel, la formaci\u00f3n de docentes.Ambos t\u00e9rminos cobran identidad en dicha articulaci\u00f3n en tanto el curr\u00edculum se convierte en propuesta formativa de docentes y la formaci\u00f3n de docentes se enra\u00edza, encauza y desenvuelve en aquel. Ambos est\u00e1n din\u00e1micamente articulados y desbordan sus propias fronteras, por tratarse de manifestaciones y pr\u00e1cticas del campo sociocultural.<\/span><\/p>\n

 La organizaci\u00f3n curricular general<\/strong><\/span><\/p>\n

En este paradigma articulador, el curr\u00edculum se organiza sobre la base de distintos campos que no aluden a espacios con fronteras delimitadas o cerradas en s\u00ed mismas. Los campos curriculares son pensados como estructuras que se entrelazan y complementan entre s\u00ed.<\/span><\/p>\n

El Campo de Actualizaci\u00f3n Formativa<\/strong> debe hacer especial hincapi\u00e9 en la necesidad de fortalecer la identidad y la especificidad de la Formaci\u00f3n Docente como pr\u00e1ctica de educaci\u00f3n superior. Sin duda, este proceso de reconocimiento de quienes eligen la Formaci\u00f3n Docente es decisivo a la hora de desarrollar las propuestas y los procesos<\/span><\/p>\n

formativos, pero sin vaciar de identidad y especificidad a la educaci\u00f3n superior.<\/span><\/p>\n

Las materias de este Campo resultan de los diagn\u00f3sticos elaborados por los Institutos Superiores; por ello es funci\u00f3n del mismo dar respuesta a los saberes que requiere el ingresante para ser art\u00edfice de su propio proceso de formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Por ello, el Campo de Actualizaci\u00f3n Formativa es el que enfrenta estas tensiones a trav\u00e9s de dos clases de materias:<\/span><\/p>\n

\u2022 las que tienen por objeto contenidos definidos en el dise\u00f1o, como Lectura, oralidad y escritura y Pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico;<\/span><\/p>\n

\u2022 la que ser\u00e1 definida, en un Taller de definici\u00f3n institucional, por cada instituci\u00f3n, de acuerdo con el reconocimiento por parte del colectivo institucional sobre las caracter\u00edsticas del ingresante.<\/span><\/p>\n

El campo de fundamentaci\u00f3n <\/strong>tiene como prop\u00f3sito y finalidad establecer las bases y los marcos referenciales que permitan a los docentes en formaci\u00f3n conocer el conjunto de teor\u00edas que posibilitan un posicionamiento como ense\u00f1ante, pedagogo y trabajador de la cultura en el contexto de la sociedad argentina y latinoamericana.<\/span><\/p>\n

El Sistema Educativo Provincial debe garantizar la formaci\u00f3n de docentes convencidos del potencial liberador y transformador de las situaciones de injusticia que toda pedagog\u00eda cr\u00edtica conlleva.<\/span><\/p>\n

La inclusi\u00f3n de Filosof\u00eda, Pedagog\u00eda y Did\u00e1ctica General tiene por objeto brindarles a los estudiantes herramientas conceptuales acerca de las tradiciones y los debates actuales (especialmente los producidos en Am\u00e9rica Latina) referidos a la educaci\u00f3n y a la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de una actitud cr\u00edtica orientada a su interpretaci\u00f3n, problematizaci\u00f3n y transformaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La articulaci\u00f3n interna de este conjunto de materias, as\u00ed como las relaciones que se establecer\u00e1n con<\/span><\/p>\n

las de los otros campos, posibilitar\u00e1 un posicionamiento docente que ponga en acto el siguiente tri\u00e1ngulo:<\/span><\/p>\n

problematizar, construir conocimiento y organizarse para un trabajo en colaboraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 Plan de estudios<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Primer a\u00f1o<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 1.Taller de lectura, escritura y oralidad<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 2.Taller de pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 3.Taller de definici\u00f3n institucional<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 4.Filosof\u00eda<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 5.Did\u00e1ctica General <\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 6.Pedagog\u00eda<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 7.An\u00e1lisis del mundo contempor\u00e1neo<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 8. Psicolog\u00eda del desarrollo y del aprendizaje I<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 9. Educaci\u00f3n temprana<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
10. Corporeidad y Motricidad<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas de la Pr\u00e1ctica: Taller de Educaci\u00f3n social y estrategias de educaci\u00f3n popular<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Segundo a\u00f1o<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
11. Teor\u00edas sociopol\u00edticas y educaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
12. Did\u00e1ctica y Curr\u00edculum de Nivel Inicial<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
13. Psicolog\u00eda del desarrollo y del aprendizaje II<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
14. Psicolog\u00eda social e institucional<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
15. Cultura, comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
16. Educaci\u00f3n pl\u00e1stica<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
17. Did\u00e1ctica de las Pr\u00e1cticas del Lenguaje y la Literatura<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
18. Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
19. Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
20. Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas de la Pr\u00e1ctica: Aproximaci\u00f3n y an\u00e1lisis cualitativo institucional<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Tercer a\u00f1o<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
21. Historia y prospectiva de la educaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
22. Pol\u00edticas, legislaci\u00f3n y administraci\u00f3n del trabajo escolar<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
23. Juego y desarrollo infantil<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
24. Medios audiovisuales, TIC\u00b4s y educaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
25. Educaci\u00f3n Musical<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
26. Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
27. Taller de Literatura infantil<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
28. Taller de Ciencias Sociales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
29. Taller de Ciencias Naturales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
30. Taller de Matem\u00e1tica<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
31. Producci\u00f3n de materiales y objetos l\u00fadicos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Herramientas de la Pr\u00e1ctica: Investigaci\u00f3n en y para la acci\u00f3n docente<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Cuarto a\u00f1o<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
32. Reflexi\u00f3n filos\u00f3fica de la educaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
33. Dimensi\u00f3n \u00e9tico-pol\u00edtica de la praxis docente<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
34. Educaci\u00f3n en y para la Salud<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
35. Ateneo de Pr\u00e1cticas del Lenguaje y de Literatura<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
36.  Ateneo de Matem\u00e1tica<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
37. Ateneo de Naturaleza y Sociedad<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
38. Ateneo de nuevas expresiones est\u00e9ticas<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ctica en terreno<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Taller integrador interdisciplinario<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n
\n